Es uno de los personajes más influyentes del siglo XX, debido a su lucha por la libertad y la justicia de una nación.

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La diversidad cultural y su corolario, el diálogo intercultural, son las vías hacia la consolidación de una paz basada sobre “la unidad en la diversidad”. Una plena comprensión de la diversidad cultural contribuye al ejercicio efectivo de los derechos humanos, a una mayor cohesión social y a la gobernanza democrática.

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La sensibilidad y el sentido social de la mujer en el rol educativo, permiten que el contacto humano sea más cercano, fortaleciendo la reflexión y la libertad de expresión de sus estudiantes. A pesar de la influencia externa a la que se exponen los educandos, el interés de las maestras en innovar y reforzar las corrientes pedagógicas incluyendo didácticas y actividades experimentales, les permite compartir su conocimiento y afecto, ligado siempre de la orientación, la exigencia y la disciplina.

Los cargos jerárquicos han sido ejecutados en su mayoría por el género masculino, sin embargo las mujeres han logrado un gran progreso en la educación.

Distribución porcentual docentes servicio por nivel educativo según sexo.

Aunque actualmente los niveles de acceso al empleo no presenten una igualdad de género, Colombia puede abordar las causas de desigualdad apuntando a la transformación en el campo educativo interviniendo desde el Ministerio de Educación. En este sentido, en las escuelas, con el apoyo de todo el equipo formativo, se trabaja a partir de las necesidades y del proceso de cada estudiante, ya sea hombre o mujer, con el fin de potenciar su pensamiento crítico. De esta manera, los aprendices se preparan para el mundo globalizado, para que su rol  contribuya a la mejora de la sociedad, en aras de discernir y participar activa y críticamente ante los contextos que ofrece la sociedad actual.

Las profesoras resaltamos por nuestra creatividad en especial en la sección infantil y primaria

Por otra parte, desde mi experiencia, puedo asegurar que las maestras, nos esmeramos en adecuar detalladamente las aulas donde recibimos a nuestros estudiantes, facilitando con ejemplos visuales los contenidos que se van a trabajar, en este sentido, las profesoras resaltamos por nuestra creatividad en especial en la sección infantil y primaria.

Contextualizando de manera general el trabajo institucional  del sector público y privado en Colombia, tanto mujeres como hombres en el campo de la enseñanza afrontan los constantes cambios y los avances de la ciencia desde la asignatura que imparten, empleando diferentes estrategias pedagógicas para innovar y conservar el sistema educativo Colombiano, el cual se define según el MIN, cómo: ¨un proceso de formación permanente, personal cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes¨.

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Las situaciones de bullying o acoso escolar en niños y adolescentes se han incrementado en los últimos años originando riesgos en el estado mental y físico de las víctimas, además de actitudes violentas y agresivas por parte de los provocadores de forma frecuente. El abuso se ha trasladado al ciberespacio a través del auge tecnológico, la inmediatez de la información en páginas web, aplicaciones y redes sociales. El denominado ciberbullying afecta principalmente a jóvenes que presentan debilidades físicas y que son vulnerables emocionalmente.

El denominado ciberbullying afecta principalmente a jóvenes que presentan debilidades físicas y que son vulnerables emocionalmente

Según el informe Net Children Go Mobile, el cyberbullying en España se ha incrementado en edades de 9 a 16 años de edad, registrando datos desde el año 2010 al año 2015. Asimismo sustenta que el ciberbullying, según ha podido medir el estudio, es más probable entre las chicas (35%, frente al 29% de chicos), quienes también se ven más afectadas por ello (26%, frente al 22% de los chicos). Sin embargo, el ciberbullying parece disminuir a partir de los 15 o 16 años (un 6%, frente a un 12% de la media), y también disminuye a la mitad en la adolescencia el porcentaje de menores que dice sentirse disgustado por esta experiencia.

Entonces, ¿Cómo se puede mejorar la seguridad de los niños y jóvenes en Internet?

El buen uso de la información, la confianza y la buena comunicación en casa y en el colegio pueden llegar a prevenir y a identificar situaciones de intimidación, poniendo en conocimiento las ofensas cometidas. Es importante que los padres de familia sean conocedores de las nuevas aplicaciones y las nuevas herramientas tecnológicas para que desde casa se oriente y se controle el uso de dispositivos electrónicos.

Habitualmente los usuarios de Internet suben contenido a la redes una gran cantidad de información personal, la cual es expuesta de forma pública. Este es el caso también de niños y adolescentes. Los perfiles y cuentas de los mismos, a menudo se encuentran de forma pública, con libre acceso a todo aquel que quiera visitarlas, permitiendo de esta manera revelar su ubicación actual, sus amistades, sus familiares y sus fotos, trasladando su vida privada a la vista de todos. Opuesto a lo anterior, en un contexto social habitual, las personas generalmente establecen límites a su intimidad, seleccionando exclusivamente sus amistades con el fin de compartir su información.

Desde el colegio son elementales las actividades de sensibilización acerca de la violencia, la tolerancia, el respeto y la convivencia. Adicionalmente, la denuncia es fundamental para evitar y superar experiencias injustas.

En el siguiente vídeo, elaborado por Pantallas Amigas, se exponen pautas a seguir para tener una ciberconvivencia positiva.

Como herramienta adicional para trabajar el tema, proponemos el visionado de la película “The Cyberbully”. El film fue dirigido por Ben Chanan y protagonizado por Maisie Williams, la famosa joven actriz  que interpreta el personaje de Aria Stark en Juego de Tronos. La película narra la historia de una adolescente que es sometida por un hacker quien la amenaza con publicar fotos comprometedoras suyas en Internet. El film busca concienciar al personaje principal de las acciones que ha realizado en el pasado y que sin pensarlo a podido convertir la vida de alguien en una tragedia.

El film se encuentra abierto y subtitulado al español en el siguiente enlace:

https://youtu.be/DUzkkLaLgHo

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Por la libertad de expresión y sin censura en medios de comunicación, hoy 3 de Mayo, se conmemora el día mundial de la libertad de prensa.

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Los dispositivos móviles, la inmediatez de las redes sociales e Internet abren paso a la fácil propagación de archivos, como imágenes y vídeos, poniendo en riesgo la intimidad del primer emisor del mensaje. Aunque este fenómeno se presente en todas las edades actualmente, es la privacidad la que básicamente debe aprender a protegerse sobre todo en las nuevas generaciones.

Los retos digitales, las conductas y hábitos sociales en los medios y la interconexión entre las personas, deben regularse y orientarse hacia el control y la seguridad de contenido que se comparte

Hoy en día se observa la brecha digital que están viviendo algunos padres, madres y abuelos con los niños y jóvenes, frente a las habilidades que estos últimos presentan al hacer uso de las nuevas tecnologías, consiguiéndose un exceso de confianza en las edades tempranas, pero también omitiendo el riesgo y control de la información que puedan compartir.

Los retos digitales, las conductas y hábitos sociales en los medios y la interconexión entre las personas deben regularse y orientarse hacia el control y la seguridad de contenido que se comparte. De esta forma se puede prevenir que las edades tempranas se expongan a factores de inseguridad desencadenados en diversas formas de victimización, como por ejemplo chantajes, trampas y venganzas.

Investigadoras de la Universidad de Sevilla realizaron un estudio a 268 adolescentes en el año 2015, referente a los comportamientos de cibercortejo que los adolescentes despliegan en las redes sociales. En el estudio realizado se muestra el interés por explorar su sexualidad sosteniendo que las ciberconductas se presentan en parejas y entre iguales, además de ser frecuente que se compartan imágenes y/o comentarios de contenido sexual.  Las autoras de dicho estudio, comparten el archivo digital en el siguiente link, en donde también afirman que:

“Partiendo del modelo de la Co-construcción entre los contextos online y offline, es de esperar que adolescentes y jóvenes expresen en ambos escenarios las tareas del desarrollo propias de su etapa evolutiva, como la sexualidad y el inicio de las relaciones de pareja. Estas tareas de desarrollo se convierten en experiencias de aprendizaje fundamentales, si bien no exentas de dificultades, pudiendo derivar en conductas agresivas y de riesgo, como las ciberagresiones sexuales o el sexting“.

Uno de los resultados de la investigación concluye que, aunque el número de adolescentes que participaron en el proyecto sea mínimo, se deben empezar a desarrollar programas de prevención en la interconexión de los contextos referentes al tema de la sexualidad y la ciberconducta.

Por último y retomando el tema de la seguridad en línea, el instituto Nacional de Ciberseguridad de España (is4k) recomienda algunas estrategias de conexión y de uso de dispositivos que se pueden emplear en casa, bajo normas de uso acordadas en familia, con el fin de contribuir al uso responsable de los mas jóvenes.

https://www.youtube.com/watch?v=nAKR_zAtL_Q

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Debido al gran auge en el aprendizaje del idioma, es importante seguir a la vanguardia tratando de consolidar las habilidades de comprensión y producción que se aplican en inglés a partir de los niveles comunes de referencia que emplea el Ministerio de Educación de Colombia, en convenio con el British Council, en su programa nacional de Bilingüismo (2002), permitiendo conocer las plataformas o aplicaciones educativas que puedan ofrecer opciones de fluidez y mejora mediante la capacitación y uso de la lengua en diferentes contextos.

Lo que se busca es que los estudiantes para el último grado académico tengan el nivel B2 de acuerdo al Marco Común Europeo (2002) de referencia para las lenguas

Los propósitos educativos de los establecimientos formativos en Colombia, pueden variar sus actividades y métodos de enseñanza, según el nivel de la lengua que se quiera lograr teniendo como punto de partida los niveles de competencia exigidos por el ministerio de Educación nacional. De esa manera y remitiéndonos directamente al documento Visión Colombia (2019), más exactamente, guiándonos por la meta 6, en donde se refiere a cerrar las brechas sociales y regionales en educación. Lo que se busca es que los estudiantes para el último grado académico tengan el nivel B2 de acuerdo al Marco Común Europeo (2002) de referencia para las lenguas y puedan, a partir de ahí, aportar suficiente conocimiento en la segunda lengua para su futura vida profesional y social, además de aplicar sus saberes en la prueba de estado ICFES, la cual una vez finalizado el bachillerato, se presenta para poder ingresar a una universidad pública o privada.

En la enseñanza y aprendizaje de un idioma, las TIC rompen la brecha de acceso a la información mediante opciones que se oponen a los métodos tradicionales

Es preciso mencionar la incorporación de las TIC en la educación. Estas conceden una alternativa práctica de trabajo colaborativo tanto a profesores como a estudiantes fuera de los espacios físicos de un colegio, además de inclinar principalmente a los estudiantes hacia un trabajo autónomo. En el escenario educativo y más concretamente en la enseñanza y aprendizaje de un idioma, las TIC rompen la brecha de acceso a la información mediante opciones que se oponen a los métodos tradicionales.

Ahora bien, para precisar las alternativas en la educación virtual relacionadas al aprendizaje del Inglés como segunda lengua en Colombia, se hizo una revisión en la plataforma Colombia aprende, donde el Ministerio de educación nacional, sugiere las páginas web: Duolingo, Trace effects, British Council Learning English, Kidsmart y Skoool, como el top5 en el contexto de aprendizaje de una lengua extranjera. Para este estudio, se exploraron cada una de las opciones creando perfiles para acceder y participar de las actividades que ofrecen cada una. También se buscó demostrar cuales son los sitios web que ofrecen actividades que puedan reforzar las habilidades del idioma, revisando alternativas para mejorar el desempeño en el inglés y que puedan ser herramientas recomendadas para los estudiantes.

Los análisis realizados a partir de los cinco sitios web educativos descritos anteriormente, se derivan de ocho variables específicas que precisan los detalles más relevantes para esta investigación:

Al establecer las variables expuestas en la imagen anterior, se reconoce que, aunque todas las unidades de análisis tengan una finalidad similar, solo dos de ellas pueden ser adaptadas según los requisitos del Ministerio Nacional de Colombia, de acuerdo a las competencias comunicativas de comprensión y de producción, de acuerdo a los estándares básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés.

El uso de las TIC en el aula de inglés por medio de plataformas virtuales puede llegar a ser una herramienta indispensable para generar trabajo autónomo en los educandos

Los porcentajes finales de cada plataforma, de acuerdo al análisis realizado según cada variable, indican que el 88% le corresponde al British Council Learning English, siendo este porcentaje el único que no cumple con actividades hipervinculadas porque diseñan contenidos propios. Se justifica de manera positiva la adaptabilidad que puede ofrecer a los estudiantes de todas las edades e incluyendo el fortalecimiento de las cuatro habilidades básicas del idioma. En ese orden de ideas, pasamos a revisar el porcentaje que señala la segunda plataforma que registró el 75%, correspondiente a Duolingo. Se observa que sus resultados se deben principalmente a que implementa lecciones en escucha, lectura, oralidad y escritura. Asimismo, no es necesario tener ningún nivel de inglés para acceder, lo cual hace de esto una ventaja, ya que cualquier persona puede registrarse y empezar las lecciones diseñadas desde nivel básico, pasando por intermedio hasta avanzado.

Las descripciones y los análisis propuestos indican que el uso de las TIC en el aula de inglés por medio de plataformas virtuales puede llegar a ser una herramienta indispensable para generar trabajo autónomo en los educandos. Se debe a que incluyen las generalidades del idioma además de ofrecer contenidos más visuales e interactivos con posibilidad de interpretar por sí mismos las opciones de práctica que se ofrecen.

Para concluir, y según los análisis de las variables de los sitios web presentados, las plataformas British Council learning English y Duolingo, se recomiendan para que los estudiantes tengan la opción de prolongar la práctica de las habilidades básicas del idioma, además de consolidar su trabajo autónomo y su exposición a las herramientas mediáticas.

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Cada actualización trae funciones mejoradas, prácticas y funcionales para todo tipo de usuario. Este es el caso de los emojis, los grupos de WhatsApp, los gifts y los estados que puedes subir a través de vídeos y fotos.

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“Una abrumadora mayoría de mujeres trabaja en la economía informal, subvencionando el trabajo de cuidados y doméstico, y se concentran en empleos peor remunerados y con menos cualificaciones, con poca o ninguna protección social”, según UN Women. Con motivo del 8 de Marzo, en Aika analizamos los últimos datos sobre mujeres y trabajo en diferentes sectores, también el educativo y la mujer en la ciencia.

En la actualidad el rol de la mujer ha ido ganando visibilidad gracias a las iniciativas realizadas por féminas en diferentes campos de la sociedad. Sin embargo las cifras que la ONU aporta sobre la población activa mundial son desalentadoras: “Apenas el 50 por ciento de las mujeres en edad de trabajar están representadas en la población activa mundial, frente a un 76 por ciento en el caso de los hombres.[…] Lograr la igualdad de género en el trabajo es indispensable para el desarrollo sostenible”.

Por consiguiente, es indispensable potenciar las oportunidades y trabajar en pro de la igualdad para tener un futuro mejor. Por ejemplo, El Diario.es, relata la historia de Marina Jaber, conocida como la “chica de la bici”, quien a partir de un proyecto artístico se atrevió a moverse en una bicicleta en Irak, un lugar donde es mal visto que las mujeres usen ese medio de transporte, aunque no exista una ley que lo prohíba. El proyecto ha inspirado a numerosas mujeres de la misma región haciendo valer un derecho que se había perdido.

Del mismo modo, diferentes mujeres del mundo del espectáculo forman parte de la ONU y de compañías que participan activamente promoviendo la igualdad de género y los derechos de la mujer. Frases como las que se relacionan a continuación, han sido expresadas en sus cuentas oficiales o en foros y reuniones que enfatizan en la materia:

” La violencia contra las mujeres y niñas es, quizá, la violación de los derechos humanos más amplia y sistemática en el mundo. No reconoce fronteras ni raza ni clase” – Nicole Kidman

“Estoy aquí en un día en el que los derechos de la mujer son una prioridad. Sin estos derechos, las mujeres cada vez van a ser más susceptibles a la injusticia” – Emma Watson

“Tenemos que enseñarles a nuestros niños las reglas de la Igualdad y el respeto, para que cuando crezcan, la igualdad de género se vuelva una forma natural de vida” – Beyoncé

Cortar brechas existentes en todos los ámbitos  es el propósito que se debe lograr. Para esto es necesario contar con el apoyo y compromiso de la UNESCO y el desarrollo de contenidos de igualdad desde los contextos sociales y educativos para los niños y adolescentes del mundo.

Puntualmente en España y según el Real Decreto 126/2014, del 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria, del Ministerio de Educación Cultura y Deporte de España y exactamente en el artículo 10 (elementos transversales, punto dos y tres) se precisa que la equidad y la inclusión educativa, a demás del desarrollo en valores que fomenten la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, mejore la calidad educativa.

A partir de ahí, las temáticas a incluir en las asignaturas, deben comprender contenidos que permitan reflexionar al estudiante frente a las situaciones de equidad y respeto, haciendo referencia a los diferentes géneros.

Como recurso, es interesante la del New York Times, que el pasado 8 de marzo publicó en el apartado de planes pedagógicos (lesson plans) una serie de recomendaciones y una actividad en la cual los estudiantes deben debatir sobre el estado feminismo actualmente en Estados Unidos, para luego considerar el rol que debe tener la interseccionalidad en el movimiento femenino.

A esta propuesta del New York Times puede ser completada con el siguiente audiovisual titulado Forward sobre las recientes protestas sobre los derechos de la mujer en EEUU con motivo del Women’s March.

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Judith Gómez Giménez es profesora de sexto de primaria de Matemáticas e Informática, con 28 años de experiencia en la Escuela Sant Gervasi de Mollet del Vàlles, en Barcelona. Es también directora de la Fundación Sant Gervasi, fundada en el año 1996, donde se encarga de gestionar los recursos necesarios de la escuela, a partir de las aportaciones que hacen las familias, con el fin de potenciar la innovación.

Con distintos ritmos, las escuelas exploran y desarrollan nuevas estrategias de aprendizaje en aras de facilitar los procesos docentes y enriquecer el aprendizaje con participación, horizontalidad y la diversidad de recursos lingüísticos que permite el multimedia.

Una plataforma educativa es aquella que te permite interactuar con estudiantes, compartir los contenidos y personalizar el aprendizaje para que cada uno pueda llevar su propio ritmo. Una plataforma bien construida permite que el alumno vaya trabajando y que tenga un feedback inmediato, que sepa si va bien, si no va bien, si puede avanzar, o si tiene que repasar contenidos estudiados.

¿Qué plataformas utilizan en la escuela y qué función cumplen en los procesos de aprendizaje?

Utilizamos diversas plataformas con objetivos diferentes. Clickedu es una plataforma de gestión en la cual trabajamos todo el tema de la comunicación con las familias, con los alumnos, las actividades extraescolares, el comedor y la documentación. Pero también tenemos plataformas con objetivos específicamente educativos, nos centramos bastante en la plataforma Moodle a partir de quinto y sexto de primaria, con la finalidad de personalizar el aprendizaje. Hay otras plataformas educativas más concretas que se implementan dentro del mismo Moodle y que permiten trabajar todo lo relacionado a la herramienta 2.0., tales como los mapas conceptuales, las líneas del tiempo, o metodologías como la gamificación y la flipped classroom, que están potenciando en la actualidad.

“Nuestros alumnos el día de mañana, en su trabajo, tendrán que formarse continuamente y tienen que aprender a hacerlo de forma autónoma, no se trata ya de aprender contenidos de asignaturas”

¿Cómo ha sido tu experiencia de formación en el uso de los recursos tecnológicos?

En mi caso ha sido un proceso muy natural porque trabajo en una escuela donde la tecnología está dentro del aula desde hace más de 20 años. Por lo tanto, durante el proceso he ido aprendiendo y me he ido acostumbrando a nuevas plataformas, herramientas y formas de aprender como profesora. Al compartir con compañeros, nos damos cuenta de que es muy importante la formación entre iguales. Los profesores que van un pasito por delante pueden formar a aquellos que les cuesta más entrar en el tema de la tecnología, dependiendo siempre de las necesidades de la escuela.

¿Qué visión tienes acerca de las plataformas en el futuro educativo?

Se puede intuir el camino del futuro educativo de las plataformas. Estas serán, por ejemplo, plataformas sencillas, intuitivas, que permitan sobre todo personalizar el aprendizaje. Es importantísimo que cada niño pueda llevar su ritmo y pueda trabajar desde sus intereses. Lo que sí que está claro es que debemos estar a la vanguardia tecnológica e irnos adaptando a todos los cambios que esta genere. Vamos a tener que educar a nuestros alumnos para que sean capaces de adecuarse a nuevos modelos, a nuevas maneras de hacer. Van a tener que poder trabajar en equipo y sobre todo hay que trabajar para que los niños resuelvan problemas y consigan aprender a aprender. Nuestros alumnos el día de mañana, en su trabajo, tendrán que formarse continuamente y tienen que aprender a hacerlo de forma autónoma; no se trata ya de aprender contenidos de asignaturas.

La escuela Sant Gervasi está en la vanguardia en la innovación pedagógica. ¿Qué elementos han sido fundamentales para integrar los medios en los procesos educativos ?

Haber llegado a las metas que hemos conseguido hoy se debe a que la escuela hace muchos años apostó por tener e integrar las tecnologías de la información y la comunicación dentro del aula. En el año 1996 se creó la Fundación Sant Gervasi, la cual nos ha permitido contar los recursos necesarios. No dependemos de subvenciones ni estamos sujetos a modas: la escuela tiene un objetivo y gracias a las aportaciones que hacen las familias a la Fundación hemos podido llegar a donde estamos y seguir avanzando.

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Leer.es, una propuesta completa

La lectura digital se ha incrementado desde hace algunos años adaptándose con diferentes dinámicas a las necesidades de los lectores, debido al uso de dispositivos móviles y el fácil acceso a la red. Leer.es propone una alternativa interesante en ese sentido. Se trata de una página web creada como iniciativa del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España que se presenta como una alternativa interesante para enriquecer y fomentar la lectura y ofrece información actual y cuenta con colaboradores como el Instituto Cervantes. Está dirigido a comunidades educativas y personas en general que estén interesadas en ampliar sus competencias lingüísticas, disponiendo de ocho secciones específicas cómo: noticias, bibliotecas, formación, observatorio, mapa de lectura, recursos, mediateca y proyectos.

Cada sección ofrece material de interés con actividades descargables y aplicables para el ejercicio docente y para todas las edades. Tal es el caso de la sección recursos y mediateca, las cuales buscan facilitar el análisis, la reflexión y el debate.

Si te has marcado como objetivo es mejorar la comprensión y la producción de oraciones gramaticales de tu lengua, esta plataforma debe estar entre tus opciones.

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Algunas profesoras youtubers, por medio de un tour, nos acercan a sus aulas para conocer en detalle su diseño. Muestran los instrumentos que hacen de sus clases un contexto práctico e inmediato para sus actividades. Existen Youtubers cómicos, otros que comentan la gastronomía, los viajes, comparan la moda…. ¡Y también profesores! Los hay que divulgan contenidos científicos, enseñan libros, y tambien otros que nos muestran cómo estan diseñadas sus aulas, como en el siguiente vídeo.

Vale destacar la adecuación que se tenga en las aulas, pues es esencial que las áreas propicien el contacto entre profesores y estudiantes, mediante espacios específicos y generando entornos de aprendizaje activo y cooperativo.

Según el medio informativo El Periódico un estudio de la Universidad de Salford afirma que “el rendimiento de los alumnos mejora un 25% si trabajan en un aula en condiciones óptimas”. Se considera como elementos clave en esta investigación la iluminación, el mobiliario y los espacios entre clases.

Adicionalmente,  el rol del profesor juega un papel fundamental en el proceso de enseñanza, porque implementa estrategias que aporten innovación continua y fortalecimiento de los quehaceres diarios.

Los profesores, sobre todo los del área infantil, tal y como muestra la youtuber en el vídeo anterior, son expertos en crear diferentes recursos para motivar el aprendizaje a partir de la organización del aula. Es elemental el orden y la distribución de los recursos, pues se accederá más fácil a estos haciendo un mejor uso del tiempo.

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Hoy, a sus 19 años de edad, sigue siendo activista, en pro de los derechos civiles enfocados en la mujer. Por ello le fue otorgado el Premio Nobel de la Paz en el año 2014.

“Los países más fuertes del mundo son poderosos en crear la guerra, pero son muy débiles en traer la paz”

El documental Él me nombró Malala, creado por Davis Guggenheim y lanzado en el año 2015, narra la historia de su personaje principal. Durante el filme, Malala revive su niñez en compañía de su familia y su interés hacia la educación. También expone los hechos a los que sobrevivió por sus ideales y finaliza su historia mencionando su experiencia como inmigrante en el Reino Unido y compartiendo sus conmovedores discursos expresados en la ONU.

A modo de promoción del documental, la actriz británica Emma Watson realiza una entrevista a Malala, en donde se indican temas como la educación y el feminismo, logrando este último inspirar a Malala como un término de igualdad. Afirma que no existe una connotación negativa relacionada con el feminismo, ella se denomina así misma feminista y todas las otras mujeres también deberían serlo, porque feminismo es sólo otra palabra para la igualdad. “Las mujeres también deben ir al colegio y la educación también debe ser de calidad y prioritaria para todos los niños del mundo”, reivindica.

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