El comportamiento de los alumnos es más apropiado si tienen un ordenador delante, afirma Evaristo González, Director del Instituto Torre del Palau, en la entrevista realizada por el Gabinete de Comunicación y Educación de la UAB para Aika. El uso de las nuevas tecnologías en el aula reduce la conflictividad, pero no se puede perder de vista que el profesor tiene el deber de saber qué están haciendo sus alumnos con ese ordenador en todo momento.

De las ventajas que brinda la tecnología en el aula, González subraya la capacidad de los alumnos para realizar contenidos, y así sentirse parte de la cadena de conocimiento. “Estos contenidos se tienen que compartir en público, salgan bien o salgan regular”, comenta el profesor, así el mismo alumno aprende de sus errores y otras personas pueden facilitarle recursos o consejos. Y si bien González tiene claras las ventajas de la inserción de las nuevas tecnologías en el aula, reconoce que aún queda un largo camino para recorrer viendo como mayor reto el cambio de mentalidad de la sociedad y del sistema de enseñanza.

El Director del Instituto Torre del Palau, que ha participado en la jornada Inmersos en la red: Jugando y Navegando  (¿Next Level o Game Over?) de la Universidad Autónoma de Barcelona, ha reflexionado también sobre la importancia que tiene la familia en la relación de sus hijos con la tecnología. “Si el público adulto da mal ejemplo en el uso de las tecnologías, el público joven lo copia”, alerta González.

Con esta entrevista, Aika contribuye al debate sobre las adicciones a las nuevas tecnologías.

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Los vídeos en vertical, lejos de disminuir su presencia, han aumentando considerablemente. Es más, han pasado de verse como una “mala praxis” a considerarse una evolución del formato audiovisual. Todo esto ha generado un debate. Por un lado se encuentran aquellos profesionales que señalan que el smartphone es el único dispositivo que posee pantalla vertical, ya que la televisión, el cine y el ordenador constan de pantalla horizontal y, teniendo en cuenta que el recorrido de un vídeo puede incluir diversas plataformas, mantener los vídeos en formato horizontal facilita la convergencia de los medios. Además se considera que la visión humana tiene un alcance horizontal por lo que los contenidos en pantalla horizontal facilitan la comprensión de las imágenes. Por el contrario, los profesionales que se muestran a favor de la pantalla vertical,  alegan que el 88,3% de los españoles consumen piezas audiovisuales en sus smartphones, siendo la pantalla vertical la más utilizada en su día a día, e incluso se realiza contenido para ser consumido exclusivamente en este dispositivo. Los defensores de la verticalidad audiovisual ven aquí un nuevo paradigma en el ámbito de la comunicación.

A pesar de los diferentes criterios de expertos y profesionales en este sector, algunas aplicaciones y plataformas digitales están facilitando esta nueva forma de producir y consumir vídeos. Youtube, fehaciente defensor de los vídeos en horizontal, hace poco más de un año que se rindió y puso a disposición del usuario la posibilidad de corregir la imagen en los vídeos verticales para minimizar las molestias que producen las barras negras laterales. Asimismo, redes sociales como Snapchat y Periscope, retransmiten únicamente vídeos grabados en vertical.

Aun así, aplicaciones y herramientas digitales profesionales pensadas para realizar periodismo móvil dificultan la grabación en formato vertical, como es el caso de la app Cinema FV-5. Del mismo modo, programas televisivos que utilizan contenidos generados por los espectadores, recuerdan en todo momento a su audiencia que los vídeos sean grabados en posición horizontal.

Evolución o moda, transgredir la horizontalidad de los vídeos y acercarlos a nuevas dimensiones propone inconvenientes y retos que los medios de comunicación deben tener en cuenta.

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EducaTic dispone de tres capítulos anteriores que presentan prácticas originales y creativas para fomentar el desarrollo de competencias en la clase. De este modo, el programa pretende destacar ejemplos exitosos en la introducción del cine y de la música para favorecer la mejora de las competencias transversales de los alumnos y el fomento de la alfabetización tecnológica. Si te interesa la innovación educativa, no te pierdas los cuatro capítulos de EducaTic:

1. La robótica como herramienta educativa y la realidad aumentada son las temáticas principales del primer programa de EducaTic.

2. El segundo capítulo de EducaTic reflexiona sobre el uso de las TIC, el uso del cine y la música para desarrollar competencias básicas y valores imprescindibles dentro y fuera del aula.

3. ¿Qué cambios han producido las nuevas tecnologías en la educación? ¿Cómo se está viviendo esta transformación educativa desde las escuelas? El tercer programa de EducaTic ha te ofrece las respuestas.

4. El cuarto programa de EducaTic reflexiona sobre los videojuegos y la dependencia a las tecnologías y presenta consejos de expertos para ejercer un buen uso de las mismas.

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Siendo Boko Haram el grupo terrorista más letal del mundo en 2014,  los daños y el terror han golpeado fuerte esta región de África, donde “prácticamente un millón de niños no van a la escuela”, explica Njoku. La razón es simple: ya no tienen una escuela a dónde ir.

Boko Haram es un grupo considerado terrorista que se afincó en la región llamada Lago Chad de Nigeria, hace siete años y llevando consigo muerte, secuestros y violaciones. Aun así, “los medios de comunicación parecen haberse olvidado de esta región”, alerta el especialista en comunicación de Unicef Nigeria. En esta entrevista, Njoku pone en contexto el conflicto de Boko Haram, explica las iniciativas que se están llevando a cabo para paliar los daños en la vida de los niños y niñas desde Unicef y hace una petición a los periodistas y profesionales de la información.

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Las escuelas innovadoras en el mundo, como Steve Jobs en Holanda, potencian el trabajo colaborativo. En la Escola Sadako, en Barcelona, se utiliza este modelo educativo para desarrollar las competencias transversales de los alumnos. Para llevarlo a cabo, los docentes y estudiantes se apoyan en las nuevas tecnologías, introduciéndolas de una manera orgánica y natural en las clases.

La empatía, capacidad de pensamiento crítico y el desarrollo de la cooperación son algunos de los valores que se trabajan siguiendo esta disciplina del aprendizaje. En una sociedad tan digitalizada como la nuestra, la Escola Sadako da un paso más allá.

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El fundador y diseñador de Alpixel Games insta a ver los videojuegos como un fin en sí mismos y no sólo como una herramienta para potenciar otros medios de expresión.

“Parece que si un videojuego no es educativo no nos aporta nada, frase que parecería una atrocidad si la dijéramos de un libro o una película”, afirma Luís Díaz, fundador y diseñador de Alpixel Games. En esta entrevista realizada por el Gabinete de Comunicación y Educación para Aika, Díaz subraya la fuerza que tiene el sector independiente en el ámbito de los videojuegos a la hora de desarrollar obras innovadoras que puedan contribuir en la educación.

Díaz, que participó en la jornada Inmersos en la red: Jugando y Navegando  (¿Next Level o Game Over?) en la Universidad Autónoma de Barcelona, reflexiona sobre los valores que los videojuegos como Minecraft pueden aportar al usuario. Así pues, del mismo modo que otro producto cultural nos facilita una gran diversidad de valores, el videojuego no necesita de ser educativo para obtener estas mismas virtudes.

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¿Cómo tratar la adicción a Internet? ¿Cuáles son los efectos de la adicción a las redes sociales? Andrés Chamarro, profesor de Psicología de la Universidad Autónoma de Barcelona, aclara que son las personas que presentan una cierta dificultad en las relaciones interpersonales las que suelen utilizar más estas nuevas plataformas de la comunicación, para evitar el contacto directo con las personas.

Chamarro, que ha participado en la jornada Inmersos en la red: Jugando y Navegando  (¿Next Level o Game Over?) en la Universidad Autónoma de Barcelona, afirma que en los nuevos medios de comunicación podemos encontrar los problemas ya existentes en la sociedad, ya que Internet no cambia el comportamiento sino que brinda una vía diferente para expresarse.

En esta entrevista realizada por el Gabinete de Comunicación y Educación de la UAB para Aika, Chamarro también reflexiona sobre la irrupción masiva de la tecnología, que a su vez genera la necesidad a la sociedad de adaptarse rápidamente a los nuevos cambios que se producen a una velocidad frenética.

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En la actualidad la mayoría de las instituciones educativas utilizan al menos dos tipos de plataformas educativas diferentes como recurso dentro del aula. La tecnología no solo permite el desarrollo de competencias digitales en los alumnos sino que también ofrece la posibilidad de adquirir valores diferenciales como la autogestión y la autonomía que serán de gran utilidad para el día de mañana de los niños y niñas.

Por este motivo,  la escuela Sant Gervasi de Barcelona, propone y utiliza innovaciones educativas que vinculan tanto las plataformas como redes sociales posibilitando la realización de proyectos y motivando la participación académica de los estudiantes.

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Los videojuegos forman parte del entramado comunicativo al que estamos acostumbrados pero ¿cómo detectar si alguien a generado una adicción a estos?. Jordi Obiols, Catedrático de psicopatología de la Universidad Autónoma de Barcelona reflexiona sobre las claves para detectar la adicción a los videojuegos. Ignorar las obligaciones y el aislamiento social son dos de los síntomas básicos.

En esta entrevista realizada por el Gabinete de Comunicación y Educación para Aika, Obiols comenta que puede haber otros tipos de adicciones relacionados con los medios. “Podría existir una adicción a la televisión”, explica Obiols, “pero la aceptación y rutina social hace que quede camuflada”.

Con esta entrevista, Aika contribuye al debate semanal sobre las adicciones a las nuevas tecnologías.

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Este fue el reto de dos jóvenes: desconectarse de toda tecnología durante 24 horas. Vivieron su día a día sin su smartphone y sin su tablet. En este vídeo, Sara y Edwin narran sus sensaciones y pensamientos durante esta jornada de desconexión.

Ansias y nervios pero también calma y tranquilidad son algunos de los conceptos que aparecen durante el experimento. 24 horas desenchufado es un proyecto realizado por los estudiantes del Máster en Comunicación y Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona.

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El videojuego como ocio electrónico ha aumentado en la última década gracias a las herramientas tecnológicas. Por este motivo, las escuelas innovadoras que apuestan por el videojuego en el aula promueven su uso para complementar el aprendizaje de sus estudiantes en diferentes materias.

Aun así, existe el peligro de que los alumnos generen una adicción a los videojuegos. Entonces ¿cómo utilizar los videojuegos para obtener sus beneficios? Este vídeo de propone consejos de la mano de expertos y usuarios de estas plataformas.

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1. Para reflexionar sobre la importancia de la educación: Pipas (2013)

Cortometraje ganador del Premio al Mejor Guión y Premio TAI al Mejor director en la XI edición del festival Jameson Notodofilmfest. Nominado al Goya al Mejor Corto de Ficción 2014. El audiovisual, óptimo para alumnos de mayor edad, trata de manera humorística la necesidad imperante de tener nociones básicas de educación reglada para poder aplicarlas en todos los ámbitos de la vida.

2. Para reflexionar sobre las nuevas tecnologías: Idiots (2013)

Cortometraje producido por la productora Big Lazy Robot VFX. En menos de cinco minutos el audiovisual hace una crítica del capitalismo y la sociedad de consumo sin apartarse del humor, por lo que es recomendable para estudiantes de mayor edad. Tanto los pequeños robots como toda la escenografía del cortometraje ironizan sobre el engranaje y mecanismos del sistema de mercado de las nuevas tecnologías.

3. Para reflexionar sobre la competencia excesiva: One Man Band (2005)

Cortometraje realizado por Pixar, ganó el Platinum Grand Prize en el Future Film Festival de Bolonia. Con la estética propia de Pixar, el audiovisual ridiculiza la competencia excesiva de dos “hombres orquestra” que se enzarzan en una lucha musical para conseguir la moneda de una niña, el único miembro del público. Emulando la estructura de los cuentos, el cortometraje finaliza con la moraleja esperada, hecho que lo hace apropiado para los alumnos más pequeños de la escuela.

4. Para reflexionar sobre el engaño que pueden generar las apariencias: El Vendedor de Humo (2013)

Cortometraje producido íntegramente por los alumnos de Primer Frame y ganador del Goya 2013 al mejor cortometraje de animación.  El audiovisual nos presenta un personaje que tiene la capacidad de conceder a los habitantes de un pequeño pueblo aquellas cosas materiales que desean. Pero cómo avanza el título de la obra, las acciones del protagonista se esconden en el fraude y la picaresca. La pieza es idónea para debatir el engaño de las apariencias y el valor de lo que poseemos frente a lo que deseamos.

5. Para reflexionar sobre la tolerancia y la aceptación de la diferencia: For the birds (2000)

Cortometraje realizado por Pixar y ganador de Academy Award en el mejor cortometraje de animación en 2001. En 2012 fue reeditado en 3D. El audiovisual narra la presencia de un individuo diferente en un grupo ya establecido. Haciendo de los pájaros sus protagonistas, el cortometraje visibiliza los valores de la aceptación y respeto hacia las personas distintas.

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