Estimada Julia, muy interesante tus orientaciones, espero pueda comunicarme contigo, estoy realizando un plan de trabajo sobre la adquisición de la lectura, somos un colegio con alumnos de contextos vulnerables y en periodo de pandemia hemos identificado mayores dificultades en el proceso lector.
Me gustaría tener tu opinión respecto a este tema, estoy segura que sera de gran ayuda. Muchas gracias.

Creo que tus observaciones se aplican si alguien trata de forzar a un niño a aprender a leer aunque no le interese, o de forzarlo a fijarse en las letras individuales aunque su sistema nervioso no haya madurado todavía, etc.
Existen otras maneras de enseñar, empezando con el método global desde muy pequeños, y cuando ya saben leer, se les enseña lo que no hayan deducido solos de la fonética, las sílabas, ortografía, etc. Tengo 9 hijos a los que enseñé así (método de Glenn Doman), que son ahora adultos lectores, interesados en aprender siempre, capaces de buscarse sus fuentes de información, con pensamiento crítico, etc

Creo que tu pensamiento es erróneo. Mi hija a los 3 años leía de forma fluida. Escribia textos aún presentando inmadurez motriz. Todos me decían que le quité los libros y todo lo relacionado a la lectura y escritura. Solo la dejé hacer. Nunca pude saber cómo consiguió alfabetizarse. Solo le llamaban la atención las letras. Las veía y nombraba 1 por una. De pronto un día me dijo: mamá, agua se escribe a-g-u-a? Y ahí descubrí de lo que era capaz. Guardo videos de sus lecturas. Con esa vocecita de bebé. Hoy tiene casi 13 y es brillante en todo. Su ortografía es perfecta y tiene más libros leídos que alguien puede imaginar.

Un niño adquiere el conocimiento-mecanismo lector a partir de los 6 años no antes, y es mejor no forzarlos antes no precipitar los incluso podemos provocar serios daños permanentes que van a afectar el aprendizaje de la lectura en el niño, puesto que el niño no está apto, aún no es capaz para procesar dicho desarrollo su sistema aún no está capacitado, por ende vamos a perjudicar al niño y le vamos a ocasionar problemas mayores a los problemas que todo niño siempre presenta.

No leíste bien. La autora del artículo dice que es una teoría de aprendizaje.

Este método es fonético. Y trata de enseñar los sonidos utilizando claves que sean del entorno de los niños. Por ejemplo: la letra “m”, se le asigna la clave la deliciosa, porque cuando algo te gusta haces el sonido ¡mmm!. Cuando se junta con la vocal “a”, suena: “mmma”.
Si el niño no recuerda el sonido de la “m”, se lo indicas con frases como: ¿Cómo suena la deliciosa?
Así vas con todas las letras del abecedario y las vocales, poco a poco.
Es una explicación simple, pero sirve para ilustrar.

Estoy de acuerdo con tu comentario y explico que no es propiamente un método