El coding es una tendencia en educación que fomenta el aprendizaje de lenguajes de programación en niños y jóvenes desde edades tempranas. “Programar o ser programado”: así define el escritor y profesor Douglas Rushoff el dilema del sujeto de hoy. Cada vez son más las competencias y alfabetizaciones múltiples que se demandan al ciudadano del futuro para desenvolverse en nuevos entornos digitales; el lenguaje de la programación es uno de los más definitorios para entender y desenvolverse en las plataformas por las que circula el conocimiento.

Hasta hace poco, la programación era asunto de profesionales en la materia: ingenieros en sistemas, en redes, informáticos, físicos y matemáticos. A partir del hardware y el software que dichos especialistas creaban, el público común hacía un uso de las herramientas digitales solo para determinadas tareas, pero actualmente podemos apreciar un escenario en donde los más pequeños comprenden y manipulan estos lenguajes. La programación es actualmente una tendencia en crecimiento y forma parte de las actividades más innovadoras en contextos educativos donde las tecnologías tienen protagonismo. Entre otros muchos avances, hoy en día nos encontramos con mayores posibilidades y recursos que apoyan el aprendizaje, herramientas que han optimizado y hacen más práctico nuestro trabajo y la transmisión del conocimiento a los chicos.

El uso del teléfono móvil juega también un papel importante dentro del aprendizaje actual; tal como lo indica la investigadora Tíscar Lara: “Este tipo de actividades se han venido desarrollando a través de ordenadores, pero contaban con la limitación de condicionar su uso a un espacio y tiempo concretos. Por el contrario, la introducción de dispositivos móviles de última generación con conexión a Internet deja de ser una tecnología más para convertirse en un medio de comunicación fundamental para la gestión de información; la consulta de contenidos, la producción multimedia y la interacción con otras personas” (“Tendencias emergentes en Educación con TIC” – Asociación Espiral, Educación y Tecnología).

La enseñanza de la programación a estudiantes desarrolla el pensamiento lógico-sistemático, prepara al alumno para obtener un mayor nivel profesional y de competencia laboral

Es por esta razón que en la actualidad algunas instituciones educativas implementan la enseñanza de la programación dentro del currículo desde el nivel primario. Al mismo tiempo, los profesionales en programación se preparan diseñando estrategias y diferentes herramientas que acompañen de la mano a dichos estudiantes. Tal es el caso de la iniciativa mSchools, que reúne a instituciones públicas y privadas impulsando la innovación educativa en el campo de la programación bajo la supervisión y cooperación de un numeroso grupo de expertos y profesores relacionados.

De la misma manera, la plataforma code.org, lanzada en 2013, es una organización sin fines de lucro dedicada a expandir el acceso a la informática, y el aumento de la participación de las mujeres. Ofrece un espacio de trabajo para estudiantes en donde las prácticas forman parte activa del aprendizaje y dentro de la cual podrás obtener un grado mayor de conocimiento dependiendo de las actividades que realices dentro de esta web. Una de sus principales filosofías es que el conocimiento de la informática deberá ser parte del plan de estudios básicos, junto con otros cursos como la biología, la química o el álgebra .

Como podemos apreciar, el aprendizaje se ha convertido en una actividad omnipresente, se encuentra con nosotros en todo momento, lo tenemos presente en cualquier lugar y espacio en el que se encuentra el estudiante. El conocimiento no se limita únicamente al aula.

Lo que opinan los expertos

Ana Pérez Escoda destaca que desde la Unión Europea se han venido impulsando programas específicos para el desarrollo de una ciudadanía y sociedad preparada para la era digital, como los programas e-Europe (2001), e-Learning (2002), y el Programa para el Aprendizaje Permanente (2005). Entre los resultados de dichos programas se encuentra una recomendación del Paramento Europeo en diciembre de 2006 sobre las competencias clave para el aprendizaje a lo largo de la vida. Tomando en cuenta las renovaciones curriculares que beneficiarán a las instituciones educativas, quedaban reconocidas las 8 competencias clave para desarrollarse con éxito en la era digital y una de las novedades más significativas de la recomendación era el reconocimiento de la competencia digital. “La reacción a esta recomendación tuvo pronto su repercusión en el mundo educativo, que recogió en las legislaciones de los sistemas educativos dichas competencias (como el caso español con la LOE, 2006)”, concluye la experta.

Es necesario educar y educarse en prácticas que implican competencias digitales; ésas que tan indefinidas siguen en los currículos y que nos abren un campo de investigación y desarrollo fundamental

La enseñanza de la programación inicia en la década de los 60 y 70 con la aparición de un lenguaje llamado LOGO, que viene a sugerir hasta dos décadas después la creación de herramientas que se utilizarán con fines educativos y de formación infantil. De la misma manera, surgen los llamados LEGO Mindstorms, juguetes utilizados con fines de programar de manera básica su funcionamiento creados por LEGO y el MIT (Instituto Tecnológico de Massachusetts). Desde ese entonces comienza a notarse la importancia de la instrucción de la programación en niños pero sin miras a ser instaurado dentro de las aulas.

Tal como menciona la especialista Pérez Escoda: “Hoy en día, dentro de las aulas informáticas de nivel básico resulta imperativo implementar estrategias para un nuevo aprendizaje, que por medio de sencillos procedimientos y diferentes actividades lúdicas, que los alumnos puedan manejar diversos lenguajes en cuanto a la programación y recursos digitales se refiere”.

Por su parte, el profesor e Investigador Marcos Román González Psicopedagogo, Doctor en Educación por la UNED y Profesor de la Facultad de Educación UNED, define la codigo-alfabetización (Code literacy) como “el proceso de enseñanza-aprendizaje en lectoescritura con lenguajes informáticos de programación. Una persona está codigo-alfabetizada cuando es capaz de pensar computacionalmente; formula y soluciona problemas apoyándose en la sintaxis y la lógica del lenguaje del programador. La programación y la informática han pasado a ser una competencia básica, que permite a quien la posee participar en el nuevo mundo digital. La persona codigo-alfabetizada puede contribuir activamente en la cultura digital con la creación y diseño de webs, apps, juegos, animaciones etc.”

Sabemos que en la actualidad los menores comprenden y utilizan los lenguajes de las TIC con mayor facilidad a la que muchos adultos; pareciera que los chicos del siglo XXI nacen con un chip integrado que les ayuda a comprender y manipular las herramientas tecnológicas modernas con agilidad. Es por ello y por el desarrollo de las competencias necesarias para el presente siglo que surge esta materia para ser impartida a esta población. De acuerdo a esto podremos obtener un alumnado que desarrolle al máximo este tipo de inteligencia lógica sistémica de la que al principio hablamos.

¿Por qué se recomienda el uso del coding?

Sin duda alguna la adquisición del lenguaje informático y digital será la competencia relevante del futuro; es así tal y como lo indica el Horizon Report 2016 Higher Education Edition en cuanto a la adopción y apropiación de la tecnología por parte de los organismos educativos. En el momento que tanto alumnos como profesores comprendan diferentes tipos de lenguajes digitales, seremos capaces de solucionar problemas de acuerdo a estas estructuras, englobando de manera general las respuestas a inconvenientes específicos. Así, por ejemplo, cuando entendamos la forma de trabajar con algoritmos en programación, será posible entender los problemas que se nos presentan divididos en partes, para ofrecer una solución general que optimice todos nuestros recursos.

Actualmente no solo los profesores de informática son profesionalmente capaces para impartir clases y talleres de coding; éste ha sido manejado e instruido por profesores de otras materias y diferentes grados, interesados en utilizarlo como una herramienta más durante sus clases. Ha sido también dominada por padres de familia que se muestran interesados por ofrecer un instrumento más del conocimiento para sus hijos.

Otras tendencias que han surgido para ofrecer a los alumnos un aprendizaje lúdico y significativo dentro del tema de coding, donde los pequeños tienen la oportunidad de asistir en su tiempo libre o durante el verano para aprovechar las vacaciones aprendiendo; la primera es Barcelona Code School, que ofrece cursos con duración de cinco semanas en la ciudad de Barcelona, para jóvenes de 9 a 18 años, y donde no es necesario contar con experiencia previa en programación. La segunda opción es una invitación a formar parte de un Club de coding propuesta por parte del Servei de Biblioteques de la Generalitat, que cuenta con aproximadamente 57 clubs en diversos puntos catalanes. El Code Club es impartido dentro de las bibliotecas participantes, son gestionados por jóvenes y profesores voluntarios se ofrecen de manera gratuita.

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EducaTic dispone de tres capítulos anteriores que presentan prácticas originales y creativas para fomentar el desarrollo de competencias en la clase. De este modo, el programa pretende destacar ejemplos exitosos en la introducción del cine y de la música para favorecer la mejora de las competencias transversales de los alumnos y el fomento de la alfabetización tecnológica. Si te interesa la innovación educativa, no te pierdas los cuatro capítulos de EducaTic:

1. La robótica como herramienta educativa y la realidad aumentada son las temáticas principales del primer programa de EducaTic.

2. El segundo capítulo de EducaTic reflexiona sobre el uso de las TIC, el uso del cine y la música para desarrollar competencias básicas y valores imprescindibles dentro y fuera del aula.

3. ¿Qué cambios han producido las nuevas tecnologías en la educación? ¿Cómo se está viviendo esta transformación educativa desde las escuelas? El tercer programa de EducaTic ha te ofrece las respuestas.

4. El cuarto programa de EducaTic reflexiona sobre los videojuegos y la dependencia a las tecnologías y presenta consejos de expertos para ejercer un buen uso de las mismas.

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Realidad virtual y tutores inteligentes para aprender y enseñar

El informe Artificial Intelligence and Life in 2030 es el primero que se publica dentro del proyecto One Hundred Year Study on Artificial Intelligence (AI100), impulsado por la Universidad de Stanford para promover el debate social acerca de estas tecnologías y guiar el desarrollo ético de programas, sensores y máquinas inteligentes. La publicación, en la que participan 24 expertos de distintas universidades, disecciona el panorama actual de la IA en distintas áreas, y vaticina qué tendencias se consolidarán hacia el 2030 en cada ámbito, tomando como escenario una típica ciudad de Estados Unidos.

En el caso de la educación, el estudio destaca la realidad virtual, la robótica educativa, los sistemas de tutoría inteligente y aprendizaje online o la analítica del aprendizaje como las tecnologías que, con toda probabilidad, ocuparán un lugar destacado en las aulas dentro de quince años. Pero, ¿en qué consisten? ¿Cuál es su nivel de desarrollo en el presente y qué se espera de ellas en el futuro? El informe Artificial Intelligence and Life in 2030 ofrece algunas pistas:

1. Realidad virtual: en la actualidad ya se usan entornos de realidad virtual que permiten a los alumnos interactuar con distintos ambientes y objetos. Los expertos creen que en 2030 estos entornos sean más generales y sofisticados, de modo que los estudiantes podrán sumergirse en ellos para explorar asignaturas de distintas disciplinas. “La recreación de mundos pasados y ficticios será tan popular en el estudio de las artes como en el de otras ciencias”, señalan.
2. Robótica educativa: desde que Lego desarrollara en los años ochenta sus primeros kits de robótica bajo la marca Mindstorms, se han lanzado al mercado numerosos modelos destinados a promover distintas áreas del aprendizaje. Ozobot, Cubelets o Dash and Dot permiten a los alumnos crear y programar sus propios robots a la vez que desarrollan el pensamiento lógico y deductivo y la creatividad. Los expertos, sin embargo, creen que la robótica educativa solo encontrará su sitio en las aulas si se demuestra que, además de motivar a los alumnos, mejora sus resultados académicos.Robots como NAO, de Aldebaran Robotics, ya se usan en las escuelas.
3. Sistemas de tutoría inteligente: el desarrollo de algunas tecnologías de IA, como el reconocimiento automático de habla (RAH) y el procesamiento de lenguajes naturales (PLN), ha facilitado el desarrollo de los sistemas de tutoría inteligente, que han pasado rápidamente del laboratorio al uso real. Estos tutores cognitivos imitan el rol del profesor y guían el aprendizaje y la ejercitación en distintas disciplinas. Ofrecen pistas a los estudiantes cuando están atascados en un problema, les proporcionan un feedback inmediato en función de sus errores o respuestas, e incluso diseñan secuencias de aprendizaje personalizadas para cada alumno. Sus aplicaciones son muchas y se han traducido en distintas herramientas de aprendizaje adaptativo. Por ejemplo, Duolingo, enfocada al aprendizaje de lenguas extranjeras, detecta los errores del estudiante, los corrige y le ayuda a progresar a su ritmo.Los expertos creen que este tipo de herramientas “van a convertirse en uno de los núcleos del proceso de enseñanza en la educación superior “, ya que ayudarán a mantener los costes al dar servicio a un mayor número de alumnos y permitir que estos pasen por la escuela más rápidamente.
4. Sistemas de aprendizaje online: el informe califica de “sorprendente” la “explosión de los MOOC y de otros modelos de educación online en todos los niveles educativos”. Estos han logrado expandir el tamaño del aula y dar cabida a miles de estudiantes, que pueden ser evaluados más fácilmente gracias a las tecnologías de inteligencia artificial. De hecho, ya existen programas que generan preguntas de manera automática y evalúan preguntas de respuesta corta y abierta. Según el informe, esta tendencia se consolidará y perfeccionará hacia 2030. Y, aunque la educación formal no desaparecerá, los investigadores del estudio creen que “los MOOC y otros tipos de educación online formarán parte del aprendizaje en todos los niveles, desde Secundaria a la universidad”, de forma que la educación evolucionará hacia un formato semipresencial o de blended learning.
5. Analítica del aprendizaje o learning analytics: esta área, que consiste en la medición, recopilación y análisis de datos de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje, se ha visto impulsada por el crecimiento de los MOOC y los sistemas de aprendizaje online, que han actuado como “vehículos naturales” para la recopilación de datos. Esta colaboración podría contribuir a nuevos descubrimientos científicos en el campo de la cognición, y conducir a la mejora del aprendizaje a gran escala. De hecho, en la actualidad, ya se usan tecnologías de inteligencia artificial para analizar la motivación, comportamiento y resultados de los El objetivo de estos estudios es “detectar los errores más comunes de los estudiantes, predecir cuáles están en riesgo de suspenso y proporcionarles una respuesta en tiempo real, lo que está estrechamente ligado a sus resultados”. Por otro lado, también se están llevando a cabo investigaciones para “entender mejor los procesos cognitivos implicados en la comprensión, la escritura, la adquisición de conocimientos y la memoria!”, cuyos resultados tendrán aplicación en la práctica educativa y el desarrollo de nuevas tecnologías. De hecho, los expertos consideran que la analítica del aprendizaje acelerará la creación de herramientas para personalizar el aprendizaje.

Beneficios y retos de la inteligencia en la educación 

Todas estas tecnologías presentan ventajas plausibles para el mundo de la educación, pero también desafíos para docentes y alumnos. “Creemos que las aplicaciones de la inteligencia artificial serán mucho más comunes y útiles hacia 2030, y mejorarán nuestra economía y calidad de vida […] Pero esta tecnología también creará grandes desafíos, que afectarán al trabajo, a los ingresos y a otros temas de los que debemos comenzar a hablar para asegurarnos de que los beneficios de la inteligencia artificial sean ampliamente compartidos”, explica a Science Daily Peter Stone, profesor de Ciencias de la Computación de la Universidad de Texas y director del informe.

En el caso de la educación, los beneficios apuntan hacia la personalización del aprendizaje, la expansión del aula y una mayor y mejor interacción entre profesores y alumnos, tanto dentro como fuera de clase. La confluencia de los sistemas de aprendizaje online, los tutores inteligentes y la analítica del aprendizaje contribuirían a personalizar la educación y extenderla más allá de las paredes del aula, de manera que los alumnos por clase se multiplicarían significativamente. Esto también dará lugar a que muchos adultos y profesionales puedan ampliar su educación de manera sencilla, ya que muchos grados y certificaciones profesionales podrán obtenerse vía online o semipresencial, lo que también favorecerá la educación permanente o lifelong learning.

Además, los sistemas de aprendizaje online y otras tecnologías de IA facilitarán la interacción entre alumnos y docentes, o entre los alumnos y la materia de estudio, como en el caso de los entornos de realidad virtual.

Sin embargo, para que este escenario sea posible, los docentes y demás actores de la comunidad educativa tendrán que afrontar un reto clave: “saber integrar este tipo de tecnologías con el aprendizaje presencial y la interacción humana”, explica el informe. Esto supone tomar conciencia de las posibilidades de la inteligencia artificial en la educación y reformular el proceso de enseñanza-aprendizaje para que estas nuevas tecnologías encajen de una forma práctica y significativa, de forma que puedan reportar los beneficios señalados.

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