Cuando hablamos sobre las tendencias principales en la educación moderna, hablamos también del futuro que nos espera a nivel personal y social, pues la educación es, en realidad, lo que configura sociedades y personas. Pero la educación es también la herramienta, la forma de conseguir un buen equilibrio en el uso de la tecnología y de las redes sociales. Por ello Alina Valencia, experta con más de 15 años de experiencia en el ámbito de la psicología de la educación, doctoranda en Psicología de la Educación en la Universitat Autònoma de Barcelona y fundadora de la companía A-Line Consulting Agency, nos propone tener en cuenta las tendencias principales de la educación moderna:

1. El aprendizaje permanente. Como todos sabemos, la tendencia más importante es el aprendizaje permanente, un recurso que nos aporta un gran poder porque, cuanto antes comenzamos a utilizarlo, más eficaces resulta. Podemos comenzar a pensar en planificar nuestra carrera desde la universidad o, mejor, desde la escuela. O, incluso mejor, desde el jardín de infancia y, luego, durante nuestra carrera, es realmente divertido si disfrutamos de cada paso de esta planificación. Cuando tenemos estos pasos en cuenta y si entendemos para qué los dimos, de qué manera enriquecen mi perfil, mi CV, mi futura carrera, entonces comprendemos en qué podemos ser realmente eficaces, porque lo hacemos conociendo todas las ventajas que obtenemos y a medida que obtengamos más resultados, más motivados estaremos.
2. La creación de redes. Una de las cosas importantes es la creación de redes de contactos. Cualquier programa educativo, cualquier evento, cualquier foro en el que participes puede resultar una gran oportunidad para crear redes, encontrando personas que realmente te puedan ayudar a relacionarte y a quien tú puedes ayudar a mover sus negocios, sus individualidades o de alguna manera. Uno de los secretos más importantes de la creación de redes es relacionarse dentro de ellas de manera abierta. Cuando realmente quieres ayudar a las personas, no con la idea de obtener algo de ellas, sino tratando de dar al mundo lo que tienes, tus metas, tu visión del mundo, y estás dispuesto a compartir lo que tienes, de manera que la gente se siente inspirada por ti. Puedes dar con quien necesitas en cualquier evento, no importa si se trata de un foro de estudiantes o de una importante cumbre, cualquiera de ellas puede darte la oportunidad de encontrar a tus futuros compañeros, a personas que te pueden dar empleo, a futuros socios o, en realidad, hasta a miembros de tu familia, y todo eso te aporta mucho en términos de dar y recibir.
3. La tecnología. Nuestro mundo moderno gira completamente alrededor de las nuevas tecnologías y cuanto más eficazmente las utilizamos, mejores resultados obtenemos. Todos sabemos que actualmente desde el ámbito de la educación se nos propone el uso de aplicaciones, perfiles y diferentes programas. Es aconsejable utilizar estas herramientas de manera previa a cualquier conferencia o encuentro, para ahorrar tiempo y estar preparado, conociendo de antemano quién va a acudir al evento y con quién puede serte útil ponerte en contacto.
4. El aprendizaje basado en la experiencia. El conocimiento en sí puede ser divertido, pero es cuando lo usas de acuerdo a tu experiencia, saber qué puedes utilizar de lo que has aprendido, qué puede ser realmente interesante para el equipo con el que trabajas, qué puedes aplicar para impulsar su desarrollo… es entonces cuando ves todo el poder del conocimiento.
5. La actitud o energía personal. La última tendencia, pero no menos importante, es la energía personal. Cuando hablamos acerca de las nuevas tendencias en desarrollo y liderazgo, decimos que uno de los recursos más importantes de un líder es la energía personal. En la medida en que podamos inspirar a las personas de nuestro entorno, podemos dirigirlas hacia metas verdaderamente buenas que puedan cambiar el mundo. Eso nos ayuda a ser más productivos y a adquirir conocimiento. En base a esto se entiende que podemos utilizar cualquier encuentro en términos de dar y recibir energía, así como contribuir a ese círculo de correspondencia mutua que nos ayuda a sentir el gusto por la vida.

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Pero el TDAH es especialmente motivo de debate entre aquellos que niegan que sea un trastorno y llaman a no etiquetar a los alumnos, y los que defienden científicamente su existencia. Unos llaman a los afectados “alumnos movidos”; otros optan por administrarles cierta medicación para que puedan llevar un día a día más normalizado. Pues bien, una nueva investigación da luz al debate y expone que el cerebro de las personas con TDAH sufre un retraso en el proceso de maduración y alternación en su estructura. Su cerebro es más pequeño y madura menos y más tarde. Son las conclusiones de un estudio del Grupo de Trabajo Enigma TDAH publicado en la revista científica The Lancet y en el que ha participado, entre investigadores de once países distintos, el Vall d’Hebron Barcelona Campus Hospitalario.

El cerebro con TDAH

El estudio ha realizado resonancias magnéticas a más de 1.700 pacientes de entre 4 y 63 años diagnosticados con TDAH y más de 1.500 sin él para analizar las imágenes y buscar diferencias en la estructura del cerebro. Los resultados obtenidos muestran la existencia de estas diferencias en las zonas llamadas hipocampo y putamen. La primera determina la memoria y el sentido de la orientación espacial y, la segunda, el aprendizaje de actividades motoras y los movimientos. Además de las diferencias en estructuras del cerebro, los datos muestran también un retraso en la maduración del mismo. Se confirma, pues, que se trata de un trastorno del cerebro equiparable al que se produce en enfermedades mentales de otras tipologías, y no de un trastorno en el comportamiento.

Los datos obtenidos representan sin duda un paso enorme para comprender mejor el origen del TDAH y seguir avanzando en las investigaciones sobre su origen y causa. Por el momento, afectados, familias y docentes tienen un dato más para la comprensión de este fenómeno tan expandido, especialmente entre la población infantil y juvenil.

5% de la población infantil

El TDAH es uno de los trastornos más importantes en el ámbito de la psiquiatría infantil y juvenil, representando un 50% de los casos tratados en los centros. En España, entre un 2 y un 5% de la población infantil lo padece, según datos de la Federación Española de Asociaciones de Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad (FEAADAH). La misma entidad denuncia que tiende a ser diagnosticado y tratado de forma insuficiente, pues se trata de una patología crónica que acostumbra a mostrarse antes de los 7 años y en la mayoría de casos continua durante la adolescencia y en la edad adulta.

Los resultados del reciente estudio permitirán, más allá de una mejor comprensión y diagnóstico del TDAH, tratar mejor a las personas afectadas y combatir el estigma social que sufren en tantas ocasiones.

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