En mooc.es puedes elegir entre más de 1.600 cursos; nosotros te presentamos los diez más punteros.

1. Khan Academy: con una gran oferta formativa, destaca por los cursos de materias habituales en primaria y secundaria. Incluso dedica espacios para que padres y profesores sigan la evolución de los estudiantes. Su ideal es que cualquier persona pueda acceder a la educación en cualquier lugar del mundo.
2. Coursera: seguramente se trata de la web MOOC más completa y con más estudiantes, unos 16 millones. Son más de 130 instituciones, principalmente universidades norteamericanas, las que ofrecen cursos de todo tipo: desde el ámbito tecnológico a las ciencias de la salud.
3. Miríada X: esta plataforma de las universidades e instituciones iberoamericanas es de las pocas en español, por lo que supone un gran atractivo para la comunidad hispanohablante. Algunas de las universidades que ofrecen contenidos son la Universitat Pompeu Fabra o la Universidad de Salamanca.
4. Stanford MOOC: como no podía ser de otro modo, una de las mejores universidades del mundo tiene su propia plataforma MOOC a la que cualquiera puede acceder. Su oferta abierta se asemeja a los contenidos que imparte en sus carreras oficiales.
5. Harvard Open Courses: la web MOOC de la Universidad de Harvard se caracteriza por la variedad de cursos que ofrece: geografía, historia, literatura, matemáticas… Algunos son gratuitos y en otros se paga por créditos de cursos oficiales.
6. UNED abierta: la Universidad Nacional de Educación a Distancia de España ofrece, de un modo muy sencillo y visual, cursos a cualquier perfil profesional que quiera ampliar sus conocimientos. La mayoría de cursos son en español y abarcan una amplia variedad de temas.
7. edX: claramente enfocada a perfiles universitarios, esta web propone cursos avanzados sobre todo tipo de materias. Las mejores universidades del mundo participan en esta plataforma.
8. Iversity: la principal oferta de esta plataforma va dirigida a profesionales que desean crecer en su entorno laboral. Los cursos con más éxito son los de comunicación laboral, los de oratoria, los de presentaciones en público o los de trabajo en equipo.
9. Udacity: su oferta se dirige principalmente a técnicos y profesionales de la tecnología. Los cursos sobre coches autónomos o de programación web son los que más éxito tienen. Pero también pueden encontrarse programas de estadística, marketing, psicología, etc.
10. Udemy: algunos de sus cursos son de pago, pero ofrecen especializaciones profesionales muy valoradas. Además, permiten que cualquiera pueda proponer un curso, impartirlo y cobrarlo. Por ello, tiene una amplia oferta que llega a los 32.000 cursos.

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Desde su nacimiento –el 2008 en la Universidad de Athabasca, Canadá– las mejores universidades de EE.UU. y Europa se lanzaron al mundo MOOC. Stanford, Harvard, y el MIT (Massachusetts Institute of Technology) fueron pioneras, pero otras muchas instituciones, sobre todo europeas, también se sumaron a este fenómeno. De acuerdo con los datos publicados en el Open Education Europa (2016) referidos a Febrero del 2016, en Europa se han producido más de 1.705 MOOCs. España y Reino Unido son los países que se sitúan a la cabeza en la producción de estos cursos.

El espíritu pionero

Los MOOCs surgieron como la panacea para la democratización del conocimiento, ofreciendo una oportunidad gratuita para la formación de personas en las universidades más prestigiosas. Pero el atractivo pionero y novedoso que acompañó en una primera etapa la producción de MOOCs en EE.UU. y Europa parece haber disminuido en los últimos años. Hoy, los MOOCs ya no son la novedad, sino que han pasado a formar parte del ecosistema estable de las instituciones de educación superior en estas regiones del mundo. Se proponen ya como un procedimiento regular de comunicación y, al mismo tiempo, una herramienta de cambio para la transformación de las metodologías de las prácticas tradicionales de enseñanza aprendizaje en la educación superior.

Sin embargo, se derivan de los datos de los últimos años dos tendencias preocupantes sobre el fenómeno MOOC.

Elitismo

Por un lado, el fenómeno MOOC ha acentuado el elitismo universitario. Se calcula que, en EE.UU., las universidades situadas en los Top 50 de los rankings cuentan con una media de 21 MOOCs producidos, mientras que las situadas por debajo de este umbral cuentan solo con 3.

Como consecuencia de ello, la posibilidad de obtener una certificación MOOC de las universidades más prestigiosas de un país, y por poco dinero, pone en peligro a las universidades más pequeñas, peor posicionadas en los ranquins internacionales e incapaces de competir con las más prestigiosas, que disponen de más recursos y más reconocimiento. Los MOOC vienen, pues, a acentuar la brecha entre las universidades mejor posicionadas en los ranquins y las que están por debajo.

Los MOOC surgieron como la panacea para la democratización del conocimiento pero han acentuado el elitismo universitario

Hegemonías estratégicas

Por otro lado, el fenómeno MOOC ha fomentado la hegemonía estratégica de EE.UU. y Europa sobre el resto regiones del mundo.

En un estudio producido en el marco del Proyecto Europeo MOOC Maker en el que participan dos universidades Europeas y seis de América Latina, se calcula que por cada MOOC que se produce en América Latina, se producen 5 en Europa, lo que pone de relieve la configuración de una nueva hegemonía en ciernes a través de los MOOC.

El empuje de Latinoamérica

Sin embargo, América Latina pugna por romper esta hegemonía, y da pasos adelante enfrentándose, también al elitismo.

América Latina es una de las regiones que se ha sumado al fenómeno MOOC con más fuerza. Según una última actualización de datos del informe de MOOC Maker, en un periodo de 7 meses – entre Febrero y Octubre del 2016 -, se produjeron en América Latina 140 MOOC.

Los países más grandes como México, Colombia o Brasil, con la participación de las universidades más prestigiosas como el TecMonterrey, la UNAM o la Universidade de Sao Pablo o Uniandes, se ponen a la cabeza en la producción de MOOC. Y están tratando de romper la hegemonía europea y norteamericana.

A ello hay que añadir indicios positivos en la superación de elitismos. Los MOOC se están produciendo, también, y con gran repercusión, en países pequeños como Guatemala, donde el 10.53% de las universidades del país producen MOOC.

Los datos apuntan a que el fenómeno de crecimiento acelerado que se produjo en EE.UU. y Europa entre el 2012 y 2013, se va reproducir de forma similar entre el 2016 y 2017 en América Latina.

Un gran desafío

Pero, pese a los progresos que se pueden reseñar y los indicios de que existe un creciente empuje, la oferta de esta región es aún insuficiente y limitada. De ahí que el peligro de profundización de la brecha cognitiva y de generar nuevas dependencias de las regiones más desarrolladas sigue siendo es una amenaza real.

Más aún, aunque haya indicios esperanzadores, no hay que descartar que pueda, en un futuro inmediato, replicarse el fenómeno del elitismo MOOC, donde las universidades mejor posicionadas en los ranquins internacionales en la región, sean las mayores productoras de este tipo de cursos.

El crecimiento acelerado que se produjo en EE.UU. y Europa entre el 2012 y 2013 se va reproducir de forma similar entre el 2016 y 2017 en América Latina

Por todo esto, queda mucho por hacer. América Latina tiene por delante, un gran desafío. En un momento en el que el acceso a la educación se plantea como una oportunidad clave para la equidad en los países emergentes, se debe avanzar en la búsqueda de modelos capaces de adaptar los casos de éxito de las regiones pioneras a la idiosincrasia y necesidades de cada región.

En una región como América Latina, tan extensa y diversa, los MOOC abren una puerta a la cohesión social y regional de los distintos países que la conforman, facilitando la movilidad virtual de estudiantes entre instituciones. En una región que quiere abrirse al mundo, los MOOC son una gran ventana.

Pero los MOOC también plantean un gran reto para los países emergentes que se unen al fenómeno: aprender de las carencias de los modelos desarrollados por las regiones con una mayor experiencia para avanzar hacia la mejora e innovación de un sistema de educación superior que disminuya las brechas de desigualdad. No replicar modelos, sino adaptar y mejorar estos modelos. Este es el gran desafío.

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Realidad virtual y tutores inteligentes para aprender y enseñar

El informe Artificial Intelligence and Life in 2030 es el primero que se publica dentro del proyecto One Hundred Year Study on Artificial Intelligence (AI100), impulsado por la Universidad de Stanford para promover el debate social acerca de estas tecnologías y guiar el desarrollo ético de programas, sensores y máquinas inteligentes. La publicación, en la que participan 24 expertos de distintas universidades, disecciona el panorama actual de la IA en distintas áreas, y vaticina qué tendencias se consolidarán hacia el 2030 en cada ámbito, tomando como escenario una típica ciudad de Estados Unidos.

En el caso de la educación, el estudio destaca la realidad virtual, la robótica educativa, los sistemas de tutoría inteligente y aprendizaje online o la analítica del aprendizaje como las tecnologías que, con toda probabilidad, ocuparán un lugar destacado en las aulas dentro de quince años. Pero, ¿en qué consisten? ¿Cuál es su nivel de desarrollo en el presente y qué se espera de ellas en el futuro? El informe Artificial Intelligence and Life in 2030 ofrece algunas pistas:

1. Realidad virtual: en la actualidad ya se usan entornos de realidad virtual que permiten a los alumnos interactuar con distintos ambientes y objetos. Los expertos creen que en 2030 estos entornos sean más generales y sofisticados, de modo que los estudiantes podrán sumergirse en ellos para explorar asignaturas de distintas disciplinas. “La recreación de mundos pasados y ficticios será tan popular en el estudio de las artes como en el de otras ciencias”, señalan.
2. Robótica educativa: desde que Lego desarrollara en los años ochenta sus primeros kits de robótica bajo la marca Mindstorms, se han lanzado al mercado numerosos modelos destinados a promover distintas áreas del aprendizaje. Ozobot, Cubelets o Dash and Dot permiten a los alumnos crear y programar sus propios robots a la vez que desarrollan el pensamiento lógico y deductivo y la creatividad. Los expertos, sin embargo, creen que la robótica educativa solo encontrará su sitio en las aulas si se demuestra que, además de motivar a los alumnos, mejora sus resultados académicos.Robots como NAO, de Aldebaran Robotics, ya se usan en las escuelas.
3. Sistemas de tutoría inteligente: el desarrollo de algunas tecnologías de IA, como el reconocimiento automático de habla (RAH) y el procesamiento de lenguajes naturales (PLN), ha facilitado el desarrollo de los sistemas de tutoría inteligente, que han pasado rápidamente del laboratorio al uso real. Estos tutores cognitivos imitan el rol del profesor y guían el aprendizaje y la ejercitación en distintas disciplinas. Ofrecen pistas a los estudiantes cuando están atascados en un problema, les proporcionan un feedback inmediato en función de sus errores o respuestas, e incluso diseñan secuencias de aprendizaje personalizadas para cada alumno. Sus aplicaciones son muchas y se han traducido en distintas herramientas de aprendizaje adaptativo. Por ejemplo, Duolingo, enfocada al aprendizaje de lenguas extranjeras, detecta los errores del estudiante, los corrige y le ayuda a progresar a su ritmo.Los expertos creen que este tipo de herramientas “van a convertirse en uno de los núcleos del proceso de enseñanza en la educación superior “, ya que ayudarán a mantener los costes al dar servicio a un mayor número de alumnos y permitir que estos pasen por la escuela más rápidamente.
4. Sistemas de aprendizaje online: el informe califica de “sorprendente” la “explosión de los MOOC y de otros modelos de educación online en todos los niveles educativos”. Estos han logrado expandir el tamaño del aula y dar cabida a miles de estudiantes, que pueden ser evaluados más fácilmente gracias a las tecnologías de inteligencia artificial. De hecho, ya existen programas que generan preguntas de manera automática y evalúan preguntas de respuesta corta y abierta. Según el informe, esta tendencia se consolidará y perfeccionará hacia 2030. Y, aunque la educación formal no desaparecerá, los investigadores del estudio creen que “los MOOC y otros tipos de educación online formarán parte del aprendizaje en todos los niveles, desde Secundaria a la universidad”, de forma que la educación evolucionará hacia un formato semipresencial o de blended learning.
5. Analítica del aprendizaje o learning analytics: esta área, que consiste en la medición, recopilación y análisis de datos de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje, se ha visto impulsada por el crecimiento de los MOOC y los sistemas de aprendizaje online, que han actuado como “vehículos naturales” para la recopilación de datos. Esta colaboración podría contribuir a nuevos descubrimientos científicos en el campo de la cognición, y conducir a la mejora del aprendizaje a gran escala. De hecho, en la actualidad, ya se usan tecnologías de inteligencia artificial para analizar la motivación, comportamiento y resultados de los El objetivo de estos estudios es “detectar los errores más comunes de los estudiantes, predecir cuáles están en riesgo de suspenso y proporcionarles una respuesta en tiempo real, lo que está estrechamente ligado a sus resultados”. Por otro lado, también se están llevando a cabo investigaciones para “entender mejor los procesos cognitivos implicados en la comprensión, la escritura, la adquisición de conocimientos y la memoria!”, cuyos resultados tendrán aplicación en la práctica educativa y el desarrollo de nuevas tecnologías. De hecho, los expertos consideran que la analítica del aprendizaje acelerará la creación de herramientas para personalizar el aprendizaje.

Beneficios y retos de la inteligencia en la educación 

Todas estas tecnologías presentan ventajas plausibles para el mundo de la educación, pero también desafíos para docentes y alumnos. “Creemos que las aplicaciones de la inteligencia artificial serán mucho más comunes y útiles hacia 2030, y mejorarán nuestra economía y calidad de vida […] Pero esta tecnología también creará grandes desafíos, que afectarán al trabajo, a los ingresos y a otros temas de los que debemos comenzar a hablar para asegurarnos de que los beneficios de la inteligencia artificial sean ampliamente compartidos”, explica a Science Daily Peter Stone, profesor de Ciencias de la Computación de la Universidad de Texas y director del informe.

En el caso de la educación, los beneficios apuntan hacia la personalización del aprendizaje, la expansión del aula y una mayor y mejor interacción entre profesores y alumnos, tanto dentro como fuera de clase. La confluencia de los sistemas de aprendizaje online, los tutores inteligentes y la analítica del aprendizaje contribuirían a personalizar la educación y extenderla más allá de las paredes del aula, de manera que los alumnos por clase se multiplicarían significativamente. Esto también dará lugar a que muchos adultos y profesionales puedan ampliar su educación de manera sencilla, ya que muchos grados y certificaciones profesionales podrán obtenerse vía online o semipresencial, lo que también favorecerá la educación permanente o lifelong learning.

Además, los sistemas de aprendizaje online y otras tecnologías de IA facilitarán la interacción entre alumnos y docentes, o entre los alumnos y la materia de estudio, como en el caso de los entornos de realidad virtual.

Sin embargo, para que este escenario sea posible, los docentes y demás actores de la comunidad educativa tendrán que afrontar un reto clave: “saber integrar este tipo de tecnologías con el aprendizaje presencial y la interacción humana”, explica el informe. Esto supone tomar conciencia de las posibilidades de la inteligencia artificial en la educación y reformular el proceso de enseñanza-aprendizaje para que estas nuevas tecnologías encajen de una forma práctica y significativa, de forma que puedan reportar los beneficios señalados.

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