Es común escuchar a personas que dicen ser expertas en educación que la escuela tiene que cambiar, a pesar de que jamás han pisado un salón de clases. Se la pasan criticando el modelo tradicional de educación, que nunca definen, y únicamente clasifican a las nuevas generaciones en millenials, centenials, generaciónes Zetas y Yes, como si con un rótulo fuera suficiente para enseñarle a una nueva generación. Aún así, se paran en auditorios a decir que el mundo cambió y que por lo tanto la educación tiene que cambiar, sin mayores argumentos.

“La tecnología es una herramienta en un entramado donde se debe priorizar la formación docente”

Muchos de estos expertos en educación solo se mueven por los intereses comerciales y económicos de grandes grupos tecnológicos interesados en que las instituciones educativas se llenen de tabletas, plataformas y costosos productos digitales, con el argumento que los jóvenes de hoy son multitareas y viven en un mundo hiperconectado. El Gobierno, por su parte, interesado en exponer impresionantes estadísticas entrega tabletas para resolver los problemas de la educación del país. La tendencia es tan ilógica como si hace 30 años se midiera la calidad de la educación por la cantidad de tableros y de tizas compradas.

Mientras tanto, las voces locales que abogan por pedagogías mejor estructuradas tienen poca voz. Además, la evidencia empírica de las investigaciones sobre los procesos de aprendizaje no son tenidos en cuenta en la política pública. Suena mejor el discurso y las cifras. A pesar de que las investigaciones han demostrado que los famosos jóvenes multitareas no existen y concluyen algo lógico, sabido por los profesores desde hace mucho tiempo, el aprendizaje depende de la creación de hábitos y de las habilidades de educador para desarrollar los procesos de pensamiento en sus estudiantes y no en entregar tabletas para que se formen navegando en Internet.

Entregar tabletas para resolver problemas de educación es tan ilógico como si hace 30 años se midiera la calidad de la educación por la cantidad de tableros y de tizas compradas

La más reciente investigación del centro de estudios en ciencia y educación de la Universidad de Harvard afirma que los estudiantes que toman notas en computadores portátiles y tabletas obtienen calificaciones significativamente peores que los que lo hacen a mano, porque se distraen en páginas de Internet, en las redes sociales y viendo vídeos.  A pesar de todas las promesas y facilidades de la tecnología, las infinitas fronteras de la información, los métodos tradicionales de cuaderno y esfero resultan más efectivos. Los investigadores analizaron las calificaciones de más de cinco mil estudiantes y encontraron que además de que en promedio los estudiantes del entorno digital tienen más bajos resultados, los jóvenes con mayores dificultades de aprendizaje son los más afectados.

El Gobierno ha destinado grandes recursos para la compra de tabletas y de computadores para educar, a pesar de la limitada conectividad que tienen la mayoría de instituciones educativas del país. Hay colegios desde el Magdalena hasta Vichada donde hay un cartel de Vive Digital, pero sus estudiantes no conocen el Internet. Los resultados del último índice sintético de calidad también fueron contundentes, los colegios que recibieron materiales de texto, y formación docente obtuvieron mejores resultados que los colegios que hicieron inmersión en las tecnologías para la educación.

Las herramientas digitales son útiles en el aula y para el aprendizaje, no se puede desconocer que un estudiantes que sabe manejar “prezi” puede hacer presentaciones académicas efectivas, pero la tecnología es una herramienta en un entramado donde se debe priorizar la formación docente, la compra de materiales didácticos, la implementación de metodologías de aprendizaje y promover lo que algunos erróneamente llaman “la escuela de antes”, como el aprendizaje para la comprensión, la escuela activa o la participación democrática y colaborativa de los estudiantes.

Así que sería valioso abrir un debate con los expertos tecnológicos para saber ¿Qué quieren decir con la escuela tradicional? ¿Por qué está obsoleta? Y ¿por qué la tecnología en el aula es considerada la ruta para mejorar la educación?

*Mario F. Hurtado Beltrán @hurtadobeltran

Editor Jefe de la Revista Semana Educación, una de las más reconocidas revistas de opinión y actualidad a nivel nacional en Colombia. Profesor de la Maestría en Estudios Sociales y Educación en la Universidad Pedagógica Nacional. Maestría en Estudios Políticos de la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá y Geógrafo de la Universidad Nacional de Colombia. Autor y editor de diferentes libros y revistas en educación.

**Luis Londoño

Historiador, Profesor, Periodista y Especializado en Educación.

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La sensibilidad y el sentido social de la mujer en el rol educativo, permiten que el contacto humano sea más cercano, fortaleciendo la reflexión y la libertad de expresión de sus estudiantes. A pesar de la influencia externa a la que se exponen los educandos, el interés de las maestras en innovar y reforzar las corrientes pedagógicas incluyendo didácticas y actividades experimentales, les permite compartir su conocimiento y afecto, ligado siempre de la orientación, la exigencia y la disciplina.

Los cargos jerárquicos han sido ejecutados en su mayoría por el género masculino, sin embargo las mujeres han logrado un gran progreso en la educación.

Distribución porcentual docentes servicio por nivel educativo según sexo.

Aunque actualmente los niveles de acceso al empleo no presenten una igualdad de género, Colombia puede abordar las causas de desigualdad apuntando a la transformación en el campo educativo interviniendo desde el Ministerio de Educación. En este sentido, en las escuelas, con el apoyo de todo el equipo formativo, se trabaja a partir de las necesidades y del proceso de cada estudiante, ya sea hombre o mujer, con el fin de potenciar su pensamiento crítico. De esta manera, los aprendices se preparan para el mundo globalizado, para que su rol  contribuya a la mejora de la sociedad, en aras de discernir y participar activa y críticamente ante los contextos que ofrece la sociedad actual.

Las profesoras resaltamos por nuestra creatividad en especial en la sección infantil y primaria

Por otra parte, desde mi experiencia, puedo asegurar que las maestras, nos esmeramos en adecuar detalladamente las aulas donde recibimos a nuestros estudiantes, facilitando con ejemplos visuales los contenidos que se van a trabajar, en este sentido, las profesoras resaltamos por nuestra creatividad en especial en la sección infantil y primaria.

Contextualizando de manera general el trabajo institucional  del sector público y privado en Colombia, tanto mujeres como hombres en el campo de la enseñanza afrontan los constantes cambios y los avances de la ciencia desde la asignatura que imparten, empleando diferentes estrategias pedagógicas para innovar y conservar el sistema educativo Colombiano, el cual se define según el MIN, cómo: ¨un proceso de formación permanente, personal cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes¨.

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